鍛鍊聽力 唯有考試領導教學
【聯合報╱陳超明／政大英文系教授（台北市）】 2010.07.18 02:57 am
英文聽力一向是台灣學生比較弱的一環，如果根本聽不懂英文，要如何站上國際舞台與其他國家人士溝通？英語聽力當然重要。要讓學生及學校重視英文聽力的訓練，納入重大考試項目是手段，唯有「考試領導教學」才能「迫使」學生好好去鍛鍊聽力。
反對英文聽力納入考試者，最重要的理由是各試場教室的設備不一或各校缺乏視聽設備，影響學習或成績。但回到現實生活面，與外國人溝通對話時，難道會是在視聽教室內、沒有雜音嗎？去餐廳點菜時需要跟侍者說，「你等一下，讓我先戴起耳機」，或者是請所有人肅靜，才能與對方對話嗎？
訓練學生的聽力就是要在日常生活中，不是在排除所有雜音的「視聽教室」內。
至於聽力測驗的運用，為避免加重學生學習的負擔，聽力測驗成績應作為學生入學的門檻，學校可以自訂需要的成績。各學系可以視自己未來可能進入職場的需求，要求學生的英文聽力達到什麼樣的水準。
考試方式，可以彈性多方面辨理，既是門檻，就不必與學測或指考同時，可以在任何時間考試。考題內容就要回到生活化英語的情境，這樣對學生學習及日後的使用才有幫助。
反對者又說，弱勢學生英文已經不好了，又缺乏設備及練習，一定會在聽力考試中吃虧。
其實經濟或學習弱勢的學生在任何考試或競爭中都會吃虧的！如何協助這些學生獲得好的練習機會或練習設備，改善教學法，才是教育單位要思考與努力的。
學英文不是只有背單字、搞文法句型而已！學習英文的障礙就是我們太強調這種菁英學習的方式，強迫他們學習所謂正統及文法正確的英文。
英文聽力要考並不難，所謂的問題也都可以有解決方案，既然如此，我看不出聽力為何不考？甚至未來還可以考慮英文口試！
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