砸錢搶名師？ 強化學術中產階級
【聯合報╱劉仁沛／台大農藝系教授季瑋珠／台大公衛系教授】 2010.01.25 04:09 am
教育部提出延攬及留住大專院校優秀教師實施彈性薪資草案，要留住大學教授，延攬國外名師，和全世界搶人才。這個草案看似十分創新，其實問題重重。
其實，薪資不是教師的唯一考慮，整體的工作環境、氣氛、教學研究資源的可用性、評估與升等的公平性等等，更為重要。
現在各大專院校都已實施某種程度的彈性薪資，如終身特聘教授，是頒給少數具有中研院院士身分、得過國科會傑出獎多少次以上、教育部國家講座等榮譽者。這些「優秀人才」已經得獎無數，累積極多的資源，甚至許多獎勵的遊戲規則，若不是這些人訂的，也至少是為他們量身訂做的，享有這麼多優惠，他們不會輕言出走。
不久前監察院調查國科會行政主管、各大學校長，發現許多人都有上億元的研究經費，可見一斑。反觀「庶民」教師，只能期待不定期的研究、教學、服務獎勵，連金額都要看當年財務狀況而定。再說國外的人才，因為在國內毫無紀錄，一切都得從零開始，加上許多制度限制，除非已獲中研院院士，在有限的任教年限中，絕對不可能累積到如同國內這些特聘教授一樣的資源，再加上家庭、生涯規劃等因素，要藉此延攬國外優秀人才，甚至希望他們在台灣生根，恐怕沒有想像的容易。
要提升高等教育的師資水準，不應再將資源集中於資源已經很豐富的少數教授，而應全面提升大專教師各方面的待遇，建立學術發展的「中產階級」。單就薪資而言，台灣新聘助理教授，薪資只是鄰近國家地區，如香港、新加坡同等級教師的三分之一到五分之一！其他如研究、教學的軟硬體支援，相差更大。在台灣一個新進教師必須老闆兼工友，凡事躬親，才能建立自己的團隊、開創基本的成果，在國外卻有成熟的團隊，協助年輕教師成長。
在台灣越是新進教師，教學負擔越重，一星期需教滿十小時，且往往要教資深教師不肯教的大班必修課；在國外新進教師卻只需要負責一、二門自己專長的課程，等到升為資深教授，經驗見識都更為豐富，才負擔大班必修課。
教師評估和不適任教師的淘汰，是另一個問題。國內的教師評估雖行之有年，但只能警惕自我要求高的教師，特別是新進教師；較為資深者評估不通過自有許多敗部復活的方法。國外教授彈性薪資卻是建立在嚴格的評估和淘汰制度上，無論過去紀錄多麼輝煌，評估一律送外審，嚴格把關，如此實施彈性薪資也能讓人心服口服。
這些問題不全面性的改善，台灣的高等教育很難有所突破。
留言列表
學者相關(個人&團體) (12)