回應「幫幫落後的小朋友」

自由時報 2010.04.04 ◎ 謝國清

針對四月三日台東大學曾世杰教授在自由廣場「幫幫落後的小朋友」的投書，文中舉例「若能用一個三十分鐘不到的測驗，找到全縣哪些一年級小朋友沒有學會注音，以確定各校需要的補救教學經費，…」，似乎為「學力普測」找到合理論述，但本人有不同之見解。

事實上，孩子是否學會注音？應該是每位任課教師最清楚不過了；用「學力普測」反而恐怕會讓一部分不善於紙筆測驗的孩子被忽略掉；因此，針對學習落後的孩子進行補救教學，應該是學校必須隨時進行的工作，而非透過「學力普測」後，再進行的工作。

但如果「學力普測」是用來檢視學校的補救教學是否有效？並經過一而再、再而三的資源投入協助學校，而依然效果不彰時，則進行「學校能力」總檢討，甚至更換校長及老師；本人認為如此設計才能真正幫助學習落後的孩子，教育部如果能設計這樣的制度並確實執行，則家長團體絕對舉雙手贊成。（作者為全國家長團體聯盟理事長）

 

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