沒有一個工作可自恃鐵飯碗
【聯合晚報╱社論】
2010.05.31 02:03 pm
立委提案修法，要求「怪怪老師」應強制精神鑑定或治療，結果全教會回應「執行上要兼顧老師人權」。人權的大帽子放諸四海皆準，但老師影響兒童既深且遠，老師適任與否的問題不可「低標準」處理。
教師自古享有崇高地位，角色光環幾乎可用「神聖」來形容。但現在時代變了，中小學教師的壓力很大，不但講求專業成長，還有來自家長、社區，乃至於議員、媒體的監督。教師法第14條亦規定，對「教學不力或不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節重大」的不適任教師，可加以解聘。
照說不適任教師早有「退場機制」，但實情卻不是這樣。媒體揭露過各種不可思議的情節，有些已達犯罪程度（例如性侵學童），有些絕對是虐待或傷害（例如要學生憋尿或嚴重體罰），有些老師的羞辱對學生心理形成終身陰影。這些情節任憑家長反映、媒體報導，不少「怪怪老師」頂多調職或調校，依然可以混到退休。而學校教評會的設計，無法避開人情包袱與主觀評斷的困境，以致於無法發揮功能。這次全教會迅速提出「老師人權」的大帽子，可謂典型反應。
在今天台灣的校園裡，老師的言行可能被學生手機拍下送交「公審」，被家長強橫甚至暴力對待的例子也不少，確實師表難為。但此刻要討論的是不適任老師的情形，為了避免少數害群之馬影響老師整體形象，反而應該由教師團體提出嚴格處理的主張。
目前大學教授的教學，要接受學生的教學評鑑，研究成果也要通過校內各級評鑑，否則就得走路。公務員現在也在研擬以考績建立淘汰機制。這些改變既有保障的做法，一定會引起反彈，但沒有一個工作可自恃「鐵飯碗」而拒絕改革。
怪老師的行徑乖張，也許的確是精神狀態有問題，但也可能是人格偏差，情緒控制力有問題，甚或是對教育環境不滿，消極怠惰反制。「強制送精神鑑定」不應是唯一或最佳的處理方式，但如果教師的自律規範或教評會無法提出積極主張，反而可能拖累全體老師。
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