觀念平台－提供第二學位管道 是有道理的
2010-06-02 中國時報 【潘震澤】
最近教育部宣布，九月起將推動「學士後第二專長學位班」，也就是所謂的「四加一專案」，讓有心加強就業技能的大學畢業生多花至少一年時間，研修另一門專長的必修課程，而取得第二個學士學位。
辦法公布後，引起不少反對聲浪。有人說與「雙學位制」重疊，還有人說那是為了「搶救失業率」而提出的對策，是換個名字的「二十二Ｋ計畫」；甚至有立委說此舉扭曲學制，將把大專院校變成「短期職業訓練所」。對此，筆者有不同看法。
首先，我認為爭辯「大學是否為職業訓練所」的問題，沒有太大意義；如果不是畢業後職業有保障，醫學牙醫工程電算等科系也就不會那麼吃香。花大錢讓子女上大學的家長，自然是希望子女將來能在某個行業站得住腳，並有所成就。美國的統計數字清楚顯示：學歷越高，薪水也越高，失業率則越低。因此，上大學讀更多書是為將來就業作準備，殆無疑義（雖然那不見得是高等教育的目的）。
然而，十八歲的高中畢業生裡真正曉得自己將來要從事哪一行的，只怕不多。尤其是剛從升學壓力下解放出來的國內大學生，更是希望好好享受大學生活，而不會去多想畢業以後的事。總要等到大四下，面臨畢業後何去何從時，才會開始擔心，也難免讓人有時不我予之感。
大學分科有文史法商，也有理工醫農，有的重基礎，有的偏應用，各有所長，亦各有其短。一流大學負有知識傳承及發揚之責，任何學系都不應偏廢，也都該有一流的教學與研究師資；但那不等於說每一學系每年都有必要收一大班（甚至兩班）的本科學生（尤其是著重理論的科系），那也是造成許多「畢業即失業」、「學非所用」等現象的主因。
理想的情況自然是讓學子兩者得兼，但在國內大學生一入學就分系，以及各系堅守本位主義的學程下，要想兼顧基礎與應用、文史與科技，或是任兩門不相干的學問，都不是容易的事。目前開放輔系以及授予雙學位的作法，是補救辦法之一，但只針對在學時就有遠慮的少數學子，對即將畢業或已畢業的學子，則緩不應急。
筆者目前在美所任教的科目，就是開給護理學院「第二學位速成班」（second-degree accelerated program）的學生。我的學生裡有從大學其他科系應屆畢業的，也有在各行各業做了好幾年事，再回頭重當學生的。因為他們都已經有學士學位，所以不需要重修通識課程，只要補足幾門解剖生理、病理生理、藥理、微生物等基礎課程後，再花一整年修習護理課程及臨床實習，就可取得學位（當然他們還要通過考試，取得執照才能正式工作）。
因此，第二學位進修班可以看成是終身教育的一環，提供加強就業技能以及改換人生跑道的途徑，並沒有什麼好反對的。國內各大學也要因應時代需求，而不能堅守本位主義，不知變通，造成教育投資的浪費。
（作者為科普作家，生理學教授）
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