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熱門話題－教育政策 豈能一言堂
2010-05-14 中國時報 【王新偉／北縣三重（教育工作者）】
台北縣的英語活化課程在引起教師的反彈和家長的疑慮後，台北縣教育局未循充分溝通和政策說明的途徑，卻以一紙行政命令發函禁止教師針對活化課程發放問卷文宣，顯然沒有尊重教育的言論自由，悖離教育的專業自主權。
周縣長曾信誓旦旦強調「給孩子競爭力與快樂的學習童年」，但這種不顧學生興趣，只為增加英語授課的做法已經違背「適性學習」的教育理念。雖然活化課程有別於傳統死背、加入了歌唱、跳舞教學，但以台北縣目前的教育資源，所需的英文師資要從哪裡來？如果沒有完善的師資，活化課程最後可能淪為固定教材、固定教室、固定講授方式的老模式，美其名是英語活化課程，其實無助於學生循序漸進的學習，因為學習興趣才是學生能否提升英語能力的關鍵，如果活化課程無法讓學生感到靈活豐富、充滿意義感，則學生「學英語有什麼用」的反抗情緒勢必加劇，最後導致教育資源的失衡和浪費。
而且加課獨厚英文教學，卻不是自由閱讀和從事運動，就是一種政治理想凌駕教育，因為英文能力好壞和競爭力、或者上課時數並沒有絕對的關係。單純加課，卻忽略個別需求，反而可能造成英語程度的落差，如此豈是給孩子快樂的學習童年？活化的意義又何在？
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