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課程多元？ 包裝美麗糖衣
【聯合報╱段其文／國小教師（北縣新莊）】
2010.05.15 02:06 am
行行好吧！縣太爺們。
我知道，你們有一些理想，更有選票的壓力。但是，可否偶爾靜下心來，傾聽基層心聲、認真思考你所執意推行的政策，真的有利於孩子嗎？
九年一貫課綱之分段能力指標明訂：英語課程在國小階段是從三年級開始才教英語，但你們卻執意要把執政縣市的英語教學提早到小一開始教，讓家長們不得不提早將孩子送至美語補習班去補習，以免輸在起跑點。
台北縣不顧教育部一再糾正執意推行「活化課程」，用包裝著美麗糖衣的說法，蒙蔽不在教育現場的社會大眾，誤以為：學生並沒有加課，那多出來的半天時間，是以社團的方式，讓孩子能依其能力活潑多元的學習英語。
事實卻是：大型學校不可能在一個半天內，全校或全學年同時排英語課，因為即使加進活化英語教師師資仍然不足。結果，多出三堂課被打散在周一到周五各時段，於是實施活化課程的那一個下午，孩子可能會上到國語、數學、自然…。
縣太爺們，你們今日的地位真是不可同日而語了，只要揭起「地方自治」的旗幟，儼如春秋戰國時的霸主，大至動搖國家制訂的教育課綱，小至兒童節要不要出功課都要管。就因為你們有著這樣的優勢，可否多為孩子想一想，多傾聽基層的聲音，尊重教育的專業，讓孩子不必一再地當白老鼠，最後成為實驗下的犧牲品。
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